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　　央廣網(wǎng)天津5月1日消息（記者侯艷）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，近日，天津市的高考改革方案正式對外公布。根據(jù)方案，從2017年高考開始，取消文理分科；在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實(shí)行高考英語筆試兩次考試；從2020年起，高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價來進(jìn)行錄取。

　　至此，全國已經(jīng)有20個省份公布了高考改革方案。梳理各地已經(jīng)公布的改革方案，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語一年兩考、合并本科錄取批次正在成為高考改革的一個大趨勢。

　　近日，天津市對外公布了《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，方案破除一考定終身，重點(diǎn)對高考考試科目、高考錄取方式以及英語考試次數(shù)上做出改革。天津市教育招生考試院院長孫志良說，從2020年開始，天津高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。

　　孫志良介紹稱，從2017年秋季入學(xué)的新高一年級開始，將取消文理分科，從2020年起，高等學(xué)校將依據(jù)統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平科目考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取，也就是兩依據(jù)、一參考。高校招生錄取總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一高考科目成績和三門學(xué)生自學(xué)選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高校招生錄取的基本依據(jù)，招生錄取總成績滿分為750分。

　　在此前公布的北京高考改革方案中，也同樣宣布從2020年起，文理不分科，考生除參加語文、數(shù)學(xué)、外語的統(tǒng)一高考外，可以從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德6科中任選3科，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試的方式計(jì)算高考成績。

　　北京市教育考試院副院長臧鐵軍表示，將來文理是融通的，學(xué)生選擇的依據(jù)是什么？一方面是自己的興趣特長、個性喜好；另一方面，就是將來大學(xué)招生的專業(yè)和學(xué)校。

　　在各地已經(jīng)公布的方案中，“3+3”模式已經(jīng)普遍推行。教育部（國家）教育發(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭指出，這是要增強(qiáng)中學(xué)階段的基礎(chǔ)性教育，改變過去過早分科的做法�！疤�早分科，使人的思維受到局限。在年輕階段，知識越復(fù)合，年齡大的時候，選擇性才會增強(qiáng)，對未來的發(fā)展是有好處的。”

　　此外，在已經(jīng)公布方案的絕大部分省份都明確，英語一年提供兩次考試機(jī)會。天津從2017年高考開始，在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實(shí)行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分。北京從2017年起，高考英語將采用計(jì)算機(jī)化考試，英語聽力一年兩考，2021年，高考英語還將增加口語考試。

　　馬陸亭認(rèn)為，英語能夠?qū)崿F(xiàn)一年兩考是因?yàn)楫?dāng)前中國英語考試比較成熟，而其它學(xué)科目前暫時不具備這樣的條件。英語本身是一個標(biāo)準(zhǔn)化考試，國外GRE、托福等入學(xué)考試也都有嘗試，比較成熟。

　　《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。剛剛公布的天津高考改革方案中指出，將創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。

　　天津市教委主任王璟指出，從明年2017年開始，在錄取批次中，要合并本科一批A和B兩類院校，統(tǒng)一為本科一批。同時，本科三批與本科二批合并進(jìn)行招生。

　　關(guān)于減少高校招生錄取批次，各地方案不盡相同，河北、江西、遼寧、貴州、北京等在內(nèi)的多省份明確，將本科第二批次與本科第三批次合并為本科第二批次進(jìn)行招生錄取。上海和海南則提出，將合并錄取本科第一、第二招生批次。此外，海南還提出，從2020年起，錄取批次僅設(shè)本科批次和�？婆�次。馬陸亭認(rèn)為，這是各地根據(jù)自身教育資源及特點(diǎn)所做的選擇，但是減少并逐步取消錄取批次是大的趨勢。

　　馬陸亭分析認(rèn)為，國家發(fā)展到一定程度以后，高等教育處于多樣化時期，百姓需求也越來越多樣化，社會經(jīng)濟(jì)需求越來越多樣化。這幾個多樣化加在一起，要改變一種觀念，就是比如某些學(xué)校三六九等級分得特別細(xì)，不分等是不可能的，分得太細(xì)也是有問題的。總的來說，這樣的方案有助于學(xué)校形成特色。