央廣網(wǎng)北京9月5日消息（記者管昕 實(shí)習(xí)記者安宇飛）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，這幾天，正是各地學(xué)校開學(xué)的日子。相信很多人上小學(xué)的時(shí)候都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，在開學(xué)的前幾天領(lǐng)到一本本嶄新的教科書，帶回家后小心翼翼的包上書皮，然后迫不及待地翻閱起來，看看有哪些新奇好玩的內(nèi)容。在大部分的小學(xué)生眼中，教科書往往代表著權(quán)威，是學(xué)習(xí)和參照的模板。

　　但是如果孩子發(fā)現(xiàn)教科書上有明顯錯(cuò)誤，該怎么辦呢？近日，就有湖南長沙的小學(xué)家長向當(dāng)?shù)亟逃�部門反映說，湖南省義務(wù)教育地方課程實(shí)驗(yàn)教科書《生命與健康常識》中，關(guān)于“溺水怎么救護(hù)”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯(cuò)誤”。教科書上怎么會有明顯錯(cuò)誤？又該如何補(bǔ)救呢？

　　戴女士的女兒今年上小學(xué)讀五年級，開學(xué)報(bào)到后，學(xué)校新發(fā)了幾本教科書，《生命與健康常識》是其中之一。小朋友翻到這本教科書的42頁，看過“溺水怎么救護(hù)”的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和他的游泳教練教的不一樣，就產(chǎn)生了疑問。

　　戴女士：看到有一頁的時(shí)候就跟我說，說媽媽好像這個(gè)內(nèi)容不太對。她之前在羅格教練那里有學(xué)過水上的一些安全知識，說跟她所學(xué)的不一樣。

　　戴女士口中的羅格教練，是一名戶外運(yùn)動(dòng)教練、長沙市紅十字會救護(hù)員，從事中小學(xué)生防溺水安全教育多年�？戳舜髋�士的女兒發(fā)來的教科書照片，羅格教練認(rèn)為教科書中的問題比較嚴(yán)重。

　　羅格：有兩個(gè)比較明顯的錯(cuò)誤，第一個(gè)就是關(guān)于把那個(gè)落水者打撈上岸以后給他們做急救，教材上寫的是把人們肚子里的水給倒出來，實(shí)際上溺水的人呢，他主要的生命威脅在于大腦缺氧。把人倒立起來把水倒出來，這種方法只會耽誤真正的搶救時(shí)間。

　　羅格告訴記者，將人從水中救起后，最應(yīng)該做的是心肺復(fù)蘇、人工呼吸。搶救溺水者的黃金時(shí)間只有3分鐘左右，提腳倒立、膝頂腹部控水不僅耽誤了寶貴的搶救時(shí)間，而且可能導(dǎo)致胃部食物殘?jiān)�回流，堵塞喉嚨、鼻腔，再次造成窒息�?/p>

　　在羅格教練看來，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭茣�不該犯這樣的錯(cuò)誤。而且，教科書也不該鼓勵(lì)小孩子涉險(xiǎn)救人。

　　羅格：湖南這個(gè)教材又寫了一個(gè)就是如果你發(fā)現(xiàn)落水者，要怎么游泳靠近他，拖住他的下巴，用仰泳的方式把他拖上岸。這個(gè)對于大人都是很難的，你寫在了小學(xué)的教材里面，對孩子就是一個(gè)嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

　　記者采訪到一位退役的游泳運(yùn)動(dòng)員，和羅格教練一樣，他也認(rèn)為教科書中的救人方式明顯錯(cuò)誤，小學(xué)生也不應(yīng)該跳水救人。

　　退役游泳運(yùn)動(dòng)員：教科書中有個(gè)圖講的是控水方法，那個(gè)肯定是不對的。第一小孩沒有這么大力量，也沒有這么大動(dòng)作。沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，可能就把溺水者勒出毛病來。

　　這本《生命與健康常識》由湖南省教育科學(xué)院編輯，經(jīng)湖南省中小學(xué)教科書審定委員會2006年審查通過。記者了解到，長沙市多所小學(xué)都發(fā)了這本教材，由于是省編教材，基本上湖南全省都在用，而且使用多年。戴女士認(rèn)為，錯(cuò)誤的救人方式，會引起更大的悲劇發(fā)生。

　　戴女士：如果說是自己的孩子他不知道怎樣做才是正確的，那么他所唯一能夠了解到的途徑就是從書本上面啦。按照書本上面去做，那肯定后果是很嚴(yán)重的。

　　目前，這件事情已引起長沙市部分小學(xué)生和家長的較大關(guān)注。在當(dāng)?shù)孛襟w的陪同下，多位家長將此事反映給了長沙市教育局基礎(chǔ)教育處，相關(guān)負(fù)責(zé)人承諾會向上級部門反映此事。

　　記者又將此事反饋給編教科書的湖南省教科院，基礎(chǔ)教育研究所的一名工作人員表示，這個(gè)教材已經(jīng)很多年沒有修訂了，正在考慮修訂。

　　工作人員：教材是比較滯后的，目前通過其他途徑把它修訂過來，也一時(shí)難以轉(zhuǎn)達(dá)到一線教師和學(xué)生那里去，我們這里修訂教材有個(gè)程序。

　　錯(cuò)誤的救人常識，何時(shí)才能修正？這名工作人員表示，“還不好說”。

　　工作人員：這個(gè)程序大概需要多久，我沒有辦法回答你，我個(gè)人決定不了。我們研究以后，會盡早的做一些應(yīng)對，教材使用過程中的反饋，我們修訂的時(shí)候會考慮。

　　而在家長看來，當(dāng)務(wù)之急是召回這批問題教材，或者教育部門向?qū)W校下發(fā)通知，要老師在教學(xué)中更正錯(cuò)誤。

　　戴女士：如果說你全部召回在重新印、重新發(fā)那確實(shí)是很難，但是如果出個(gè)通知到相關(guān)的使用這個(gè)教材的學(xué)校，讓老師更改，這個(gè)應(yīng)該還是可以做得到的。

　　湖南省教育廳新聞中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，他們已經(jīng)注意到此事，正在進(jìn)一步了解。有最新消息將及時(shí)向社會發(fā)布。

　　近日，教育部表示，教育行政部門要建立一個(gè)教材定期修訂機(jī)制。過去教材也有修訂，但是總的來講不是制度化的，今后將會明確一個(gè)制度化的設(shè)計(jì)，比如小學(xué)，原則上是六年一個(gè)周期，做一個(gè)全面的修訂。但是在周期之內(nèi)，如果有一些重大的變化，比如一些新的研究成果，或者某些數(shù)據(jù)發(fā)生變化了，教材都應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和修訂。

　　那么，正確的溺水救護(hù)措施的應(yīng)該是怎樣的呢？

　　根據(jù)溺水者狀態(tài)的不同，急救的措施也有不同。

　　1.當(dāng)溺水者清醒，有呼吸有脈搏時(shí)，應(yīng)及時(shí)撥打120，同時(shí)注意給溺水者保暖，等待救援；

　　2.當(dāng)溺水者昏迷，呼叫無反應(yīng)，但仍有呼吸和脈搏時(shí)，應(yīng)及時(shí)撥打120，并清理口鼻異物，穩(wěn)定側(cè)臥位，等待救援人員。同時(shí)，密切觀察呼吸脈搏情況，必要時(shí)心肺復(fù)蘇。

　　3.當(dāng)溺水者昏迷，無呼吸有脈搏時(shí)。應(yīng)進(jìn)行人工呼吸，迅速增強(qiáng)恢復(fù)溺水者脈搏心跳。待溺水者恢復(fù)呼吸后，可側(cè)臥位，等待救援。

　　4.當(dāng)溺水者昏迷，無呼吸無脈搏時(shí)，應(yīng)立即清理口鼻異物，持續(xù)進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓，同時(shí)撥打120，等待救援。

　　此外，在泳池會游泳，不等于會野泳，野外的江河、湖泊、水庫、池塘，水情比泳池復(fù)雜。會游泳也不等于會救人，不要盲目下水救人。