10月9日，一篇名為《當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號(hào)"清華附小2012級(jí)4班"上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時(shí)30分，文章的閱讀量已經(jīng)突破十萬(wàn)加，收獲了7000多個(gè)贊。年齡如此小的學(xué)生為何能寫出這樣優(yōu)質(zhì)的論文？家長(zhǎng)在其中起到什么作用？教育模式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有何重要影響？央廣《王冠紅人館》為您深度解析小學(xué)生論文走紅背后的那些事兒。

　　一、聚焦--清華附小六年級(jí)學(xué)生研究蘇軾走紅，論文質(zhì)量引發(fā)熱議

　　10月9日，一篇名為《當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號(hào)"清華附小2012級(jí)4班"上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時(shí)30分，文章的閱讀量已經(jīng)突破十萬(wàn)加，收獲了7000多個(gè)贊。但隨之而來(lái)的"文章是否反映了小學(xué)生的真實(shí)水平？""家長(zhǎng)和老師的參與有多少？"等問(wèn)題也引起了熱議。

　　走紅的文章《當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾》

　　10月11日下午，清華附小邀請(qǐng)了該班老師和同學(xué)代表在校園內(nèi)進(jìn)行了展示和答疑。校辦負(fù)責(zé)人告訴記者："文章的走紅是偶然，質(zhì)疑是因?yàn)椴欢�小學(xué)生。"

　　本次小課題中2012級(jí)4班共完成23份課題研究報(bào)告，研究方向各有側(cè)重：有《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》、《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》，還有《今人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)和蘇軾的影響力》、《唯美景與美食不可辜負(fù)》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾vs李白》等，驚艷四座。

　　在《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》報(bào)告中，學(xué)生們通過(guò)電腦程序，對(duì)蘇軾的3458首詩(shī)詞進(jìn)行了分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，"子由"是蘇軾詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，在《蘇軾詩(shī)詞全集》中共出現(xiàn)229次，"足可見(jiàn)蘇軾與弟弟子由之間的手足情深。"而"歸來(lái)"一詞共出現(xiàn)157次，"歸去"則出現(xiàn)92次。學(xué)生隨即展開思考，這樣用詞的原因是因其總是在到處云游嗎？通過(guò)進(jìn)一步分析詩(shī)詞創(chuàng)作的年代，結(jié)合蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，"蘇軾一生三次被謫，每次被謫結(jié)束之后，蘇軾詩(shī)中'歸來(lái)'出現(xiàn)的次數(shù)就會(huì)有所增加。"

　　在《人杰地靈--蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析》的報(bào)告中，學(xué)生們?yōu)榱颂骄刻K軾在景區(qū)的品牌價(jià)值，逐一查找了其詩(shī)詞中的景點(diǎn)，嘗試后發(fā)現(xiàn)工程量太大。后來(lái)將研究范圍縮小到國(guó)家5A級(jí)景區(qū)，由于這些景區(qū)相對(duì)好找，并且占據(jù)了70%的旅游收入。

　　盡管目前社會(huì)對(duì)于小學(xué)生論文走紅褒貶不一，但在這一過(guò)程中，我們可以看到學(xué)生們?yōu)榱送瓿烧n題研究報(bào)告付出了很多努力，其研究成果的完成質(zhì)量也較高，令人驚嘆。

　　二、解析--論文走紅折射時(shí)代進(jìn)步，新生代的未來(lái)令人期待

　　七嘴八舌話小學(xué)生論文走紅事件

　　此次小學(xué)生論文走紅引發(fā)社會(huì)熱議。中國(guó)教育報(bào)10月13日的報(bào)道《"小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾"是基教變革側(cè)影》中提到，清華附小的探索至少傳遞了一種強(qiáng)大的信號(hào)：只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革之路，基礎(chǔ)教育才能真正回應(yīng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

　　廣州日?qǐng)?bào)10月13日的報(bào)道《"小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾"的看點(diǎn)在哪兒？》點(diǎn)出了清華附小給很多家長(zhǎng)帶來(lái)的內(nèi)心沖擊：所以，"當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾"對(duì)家長(zhǎng)所形成的沖擊力，與其說(shuō)是網(wǎng)友驚訝于小學(xué)生的"逆天能力"，不如說(shuō)是其背后教育理念的巨大差距。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)擔(dān)心"孩子輸在起跑線上"，主動(dòng)或被動(dòng)地服從、服務(wù)于應(yīng)試教育，并為此殫精竭慮；殊不知，"別人家"的孩子已經(jīng)在素質(zhì)教育方面走得很遠(yuǎn)--兩相對(duì)比，落差明顯。

　　對(duì)于小學(xué)生們水平不俗的研究報(bào)告，網(wǎng)友們紛紛感慨"落差"

　　此外，解放日?qǐng)?bào)10月13日標(biāo)題為《小學(xué)生做蘇軾研究，是不是擺噱頭搞炒作》的報(bào)道中提到了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，清華附小的模式可復(fù)制嗎？對(duì)此，學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言，清華附小雖有引領(lǐng)中國(guó)小學(xué)教育的意圖，但其模式恐怕難以簡(jiǎn)單復(fù)制。她說(shuō)："清華附小的小課題研究基于本校學(xué)生特點(diǎn)、清華資源、附小歷史。而也有教育專家認(rèn)為小學(xué)生做研究其實(shí)不必追求這么高大上，比如說(shuō)中國(guó)教育科學(xué)研究院的研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，現(xiàn)在確實(shí)有一些小孩有能力做課題研究，但是一味要求所有的學(xué)生都具備這種能力就不太合適了。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為探究式的學(xué)習(xí)也要考慮到小學(xué)生的實(shí)際能力，課題應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，不必高大上趕時(shí)髦，比如說(shuō)農(nóng)村孩子就可以研究本村莊有多少留守兒童。也就是說(shuō)學(xué)生可以根據(jù)自己的生活環(huán)境對(duì)去確定自己的研究對(duì)象。

　　沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，論文走紅凸顯"后生可畏"

　　從前，小學(xué)生寫的是作文，比如記敘文、議論文、說(shuō)明文等。盡管議論文在記敘文等文體的基礎(chǔ)上會(huì)加以些許評(píng)論和思考，但與要求更為嚴(yán)格的論文距離依然相對(duì)較遠(yuǎn)，比如論文必須有一個(gè)研究主題�？傮w來(lái)看，作文與論文都是以了解基本事實(shí)為基礎(chǔ)，作文只需要把事實(shí)說(shuō)清楚即可，而論文更高一籌，要求在基本事實(shí)的基礎(chǔ)上提煉新的研究課題并進(jìn)行分析，難度加大。而現(xiàn)如今，小學(xué)生們已不再停留在寫作文階段，而是向著更高層次的論文進(jìn)發(fā)。

　　從此次清華附小學(xué)生們的論文來(lái)看，有主題、有數(shù)據(jù)支撐，著實(shí)令很多大學(xué)生都自愧不如。事實(shí)上，部分小學(xué)生一個(gè)暑假閱讀量就可以達(dá)到200萬(wàn)字。后生可畏！十年之后這批小學(xué)生就該本科畢業(yè)了，我們有理由期待他們未來(lái)可以大展宏圖。

　　學(xué)生們一起討論課題研究

　　充分挖掘旅游品牌價(jià)值

　　此次23篇論文從不同研究側(cè)面給大家?guī)��?lái)無(wú)限思考，比如《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》就讓人聯(lián)想到我國(guó)的旅游品牌價(jià)值開發(fā)問(wèn)題。當(dāng)前很多地方僅僅是圈地收門票，并沒(méi)有對(duì)當(dāng)?shù)芈糜蜪P進(jìn)行深入挖掘。對(duì)比意大利的西西里島，它本是意大利的一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，但《天堂電影院》、《西西里的美麗傳說(shuō)》等多部電影卻給大家留下了極其深刻的文藝印象以及一種向往的驅(qū)動(dòng)力，很多人都慕名前往，這使得西西里島的旅游品牌價(jià)值得到充分開發(fā)。

　　《天堂電影院》里的浪漫西西里島

　　此次的小學(xué)生論文凸顯出下一代孩子會(huì)有全然不同的格局和思維方式。站在全新的歷史起點(diǎn)，他們將如何去打造我們的旅游品牌價(jià)值，值得期待。

　　三、思考--家長(zhǎng)應(yīng)扮演好論文寫作過(guò)程中的特定角色

　　此次小學(xué)生論文走紅在收到眾多贊譽(yù)的同時(shí)，一些評(píng)論也提出了這樣的問(wèn)題："文章是否反映了小學(xué)生的真實(shí)水平？""孩子們的表現(xiàn)是不是家長(zhǎng)的功勞？更有網(wǎng)友直接提出："沒(méi)有清華爸爸，小學(xué)生還能遇到蘇軾嗎？"還有人質(zhì)疑，這種看似高大上的活動(dòng)，實(shí)則給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)，并不能反映小學(xué)生的真實(shí)水平。

　　而對(duì)此，中國(guó)網(wǎng)10月12號(hào)的一篇報(bào)道中指出，這種規(guī)范的論文結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理分析、老辣的邏輯思維，固然閃爍著"場(chǎng)外求助"的權(quán)重，但不得不說(shuō)的是，就算是把這些論文抄一遍、看一遍，也夠孩子們長(zhǎng)不少知識(shí)的了。

　　客觀來(lái)講，清華附小的這種教學(xué)模式非常新穎可貴，但家長(zhǎng)在其中的參與程度著實(shí)值得商榷。就拿寫論文來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以幫助孩子去慢慢形成論文書寫模式的概念，但具體要圍繞哪些問(wèn)題展開研究是需要學(xué)生自己開動(dòng)腦筋的，這對(duì)于提升孩子元認(rèn)知能力有很大幫助，家長(zhǎng)不應(yīng)該包辦。

　　事實(shí)上，教育的根本目的并不是要求學(xué)生會(huì)背多少東西或者知道多少知識(shí)，更關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)思考的能力。因此，授人以魚不如授人以漁，將來(lái)一旦遇到類似或者更新的問(wèn)題，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上有能力自主去選擇、思考對(duì)策。

　　清華附小的一名家長(zhǎng)表示，論文絕大部分都是孩子們自己完成的

　　此外，除了包辦型的家長(zhǎng)外，還有的家長(zhǎng)很忙，下了班還有回不完的微信等，可能會(huì)對(duì)此有一些抱怨和抵觸："這學(xué)校怎么什么事都找我們啊"。但靜下心來(lái)想，學(xué)校布置一些兩代人一起完成的作業(yè)，其實(shí)也為大家提供了共同度過(guò)一段難得的親子時(shí)光的機(jī)會(huì)，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

　　由此看來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該把握住與孩子一起相處、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)該看到孩子的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，而不是將其作業(yè)大包大攬。

　　四、總結(jié)

　　此次清華附小的學(xué)生論文走紅引起社會(huì)熱議。一方面，這種教學(xué)模式本身無(wú)可厚非，它為我國(guó)教學(xué)模式的創(chuàng)新起到很好的參考借鑒作用；另一方面，家長(zhǎng)要明確自己在其中所充當(dāng)?shù)慕巧�，更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。十年之后，這些孩子就會(huì)本科畢業(yè)，踏入社會(huì)。前途光明，未來(lái)可期。

　　更多精彩內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注央廣《王冠紅人館》節(jié)目和微信公號(hào)。

　　央廣《王冠紅人館》輿情課題組 宋佳伶