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　　原標(biāo)題：“替課”“逃課”不能將棍子都打在學(xué)生身上

　　最近有兩篇議論大學(xué)生上課的文章受到熱議。一則是《齊魯晚報(bào)》發(fā)表的《高校大學(xué)生有償“替課”成產(chǎn)業(yè)》，說(shuō)是9月份開(kāi)學(xué)以后，山東泰安多所高校的三千多名學(xué)生“混跡”于19個(gè)替課群，“替課”已形成比較成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。另一則是《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表的《都上大學(xué)了，我還不能逃課》。前文擔(dān)心找人“替課”的大學(xué)生會(huì)因此“賠了夫人又折兵”“撿了芝麻丟了西瓜”；后文則在被大學(xué)生們點(diǎn)贊的同時(shí)，被管理者責(zé)疑為“一放就亂”，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)令禁止。

　　綜合兩篇文章引發(fā)的爭(zhēng)論，筆者認(rèn)為，之所以老師與學(xué)生的反應(yīng)會(huì)截然不同，甚至觀點(diǎn)剛好相反，主要在于各自所站的立場(chǎng)不同，如果學(xué)校的管理者能站在學(xué)生的角度制定規(guī)章，許多問(wèn)題或能迎刃而解。

　　細(xì)讀“替課”新聞，記者對(duì)“替課”根源的揭示比較實(shí)事求是，即許多同學(xué)是因忙于復(fù)習(xí)考研而“無(wú)暇聽(tīng)課”，真正逃課去談戀愛(ài)、睡懶覺(jué)、玩游戲的極為少見(jiàn)。這就給了我們很大的思考空間，即這種“替課”有沒(méi)有辦法避免？眾所周知，今年的全國(guó)碩士研究生招生考試初試時(shí)間為12月24日至25日，顯然本學(xué)期準(zhǔn)備考研的同學(xué)時(shí)間都非常寶貴，然而，筆者溝通了自己高中同學(xué)目前就讀的12所高校，竟有11所學(xué)校將12月中旬定為課程結(jié)業(yè)“考試周”，可想而知，學(xué)生縱有三頭六臂也必然分身無(wú)術(shù)，難于應(yīng)付，只能放棄聽(tīng)一些容易過(guò)關(guān)或自己有把握過(guò)關(guān)的課程，“替課”于是產(chǎn)生。至于有人說(shuō)“替課”形成了“產(chǎn)業(yè)鏈”，那只是年輕人在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特殊交往方式，被媒體以“抓眼球”的形式放大了而已，不值得大驚小怪。

　　基于以上現(xiàn)實(shí)，如果學(xué)校管理者能想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，把校內(nèi)的“考試周”后延，將課程開(kāi)設(shè)與全國(guó)考研時(shí)間適當(dāng)“錯(cuò)峰”，甚至國(guó)家層面上能將考研放在學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行，考研“替課”又如何會(huì)成“瘋”成“鏈”呢！

　　以同樣的視角反觀大學(xué)生的“逃課”現(xiàn)象，真正不知道好歹故意不去聽(tīng)課的畢竟是少數(shù)，而因?yàn)槿淌懿涣私處煛氨硶?shū)”，無(wú)奈選擇自學(xué)、選擇出逃“偷聽(tīng)”校內(nèi)外其他優(yōu)秀老師授課的也不在少數(shù)。如果學(xué)校能夠打破校際界限，允許學(xué)生以各種途徑的實(shí)際所學(xué)收獲、實(shí)際所考的證書(shū)來(lái)替代應(yīng)修學(xué)分，豈不更加有利于學(xué)生廣采百家之長(zhǎng)、提升綜合素養(yǎng)？老師們?nèi)绻麘延羞@樣的胸襟和眼界，又何至于使出洪荒之力、挖空心思地去約束學(xué)生，去聽(tīng)那些老師講得不好而學(xué)生又不喜歡聽(tīng)的課程呢？

　　總之，不管是“替課”還是“逃課”，大都事出有因，我們不能依仗管理優(yōu)勢(shì)將學(xué)生一棍子打死，或?qū)⒐髯佣即蛟趯W(xué)生身上。學(xué)校管理者不妨多做換位思考，站在學(xué)生的角度，完善和調(diào)整管理制度，切實(shí)踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，只有這樣，許多問(wèn)題才不再是問(wèn)題。

　　（作者系江蘇大學(xué)四年級(jí)在校生）