近日，江西師范大學漢語言文學專業(yè)的期中作業(yè)走紅網(wǎng)絡，布置作業(yè)的教師要求作業(yè)用小篆在竹簡上謄抄《孝經(jīng)》。提前抄完的同學表示：“過程很艱難，2369字一個字都不能錯，但收獲也很豐富！”此事一經(jīng)自媒體傳播，立即引起網(wǎng)友熱議，網(wǎng)友紛紛為此點贊打call，并表示想去上這位老師的課！

圖為學生在謄抄《孝經(jīng)》。中國青年網(wǎng)通訊員 吳婕 攝

　　記者了解到，布置此次作業(yè)的是江西師范大學文學院16級漢語言文學專業(yè)的授課教師李福言。在李老師看來，小篆是古文字和今文字的一個分水嶺，在中國文化史上具有舉足輕重的作用。但是現(xiàn)在大部分學生對于小篆是既喜歡又害怕，所以想借此機會讓同學們走進小篆，體會小篆文化。

　　李福言表示，當下社會正在弘揚中華傳統(tǒng)文化，《孝經(jīng)》作為十三經(jīng)之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，它不僅僅講一般的孝，而是將這種孝文化擴展至家國，倫理人際之中。“對當前大學生的道德教育、倫理教育都意義十分重大。新時代的青年學子應該將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，好好學習，深入體會。”

　　李福言介紹，之所以讓同學們在竹簡上謄抄《孝經(jīng)》。一方面小篆是漢代人的一種書寫字體，而漢代人一般都是在竹簡上書寫。書於竹帛，可以更好地感受小篆文化；另一方面，在竹簡上抄寫可以更好地讓同學們學會平心靜氣，體驗古人的生活世界、心靈世界，實現(xiàn)一次古今的穿越。

圖為學生謄抄的《孝經(jīng)》。中國青年網(wǎng)通訊員 屈亞萍 攝

　　“目前大家還在創(chuàng)作當中，但是大部分同學的小篆，字跡工整規(guī)范，形式優(yōu)美�！崩罡Ｑ员硎荆�今后他還會進行類似的嘗試，讓古漢語教學更能體現(xiàn)生活化、學術性、知識和價值的統(tǒng)一性。

　　謄抄《孝經(jīng)》是一個漫長的過程。作為一個漢語言文學專業(yè)的學生，屈亞萍認為，漢字博大精深，一代代演變發(fā)展，生生不息，但出于各種條件的限制，大家沒有辦法在課堂上學習得很詳盡。這次作業(yè)正好給大家提供了一個走進漢語的機會，感受漢字獨樹一幟的魅力。

　　現(xiàn)在信息技術的發(fā)達，讓查詢變得十分方便快捷。記者了解到，同學們先通過《說文解字》，把《孝經(jīng)》里面文字的小篆形式查詢好，反復確認后，用毛筆謄寫在竹簡上。然而在光溜溜的竹簡上書寫并沒有想象中的那么簡單。

圖為學生謄抄的《孝經(jīng)》。中國青年網(wǎng)通訊員 方晨哲 提供

　　屈亞萍說：“小篆不容易一筆成型，通常得多臨摹幾遍。有時候用紙巾加水多擦拭幾遍竹簡，這樣相對而言會比較容易書寫�！�

　　錯字是謄寫時的另一大阻礙。小篆字體彎曲，變化繁多，不像楷體那么一筆一劃平整規(guī)劃，遠遠看去更像一個個圖案。漢語言專業(yè)的方晨哲告訴記者：“有時候會錯筆，這時候就要用小刀把刻錯的地方重新寫好，有幾次都差點劃傷手指�！�

　　學無止境，在這次作業(yè)實踐中，同學們不僅快速熟悉了小篆的寫法，更重要的是學會了修身養(yǎng)性，平心靜氣，同時還有很多意想不到的收獲。

　　方晨哲介紹，當她完成第九份作品時，其母親打來視頻電話問候，“我媽媽十分喜歡這份作業(yè)，覺得可以讓我靜下心來體會國學，還要求我全部完成后，給她寄回去裱起來�！边@讓她覺得特別有成就感，就如同一份寫給母親的家書。

圖為部分網(wǎng)友評論截圖。中國青年網(wǎng)通訊員 汪博 提供

　　此事一經(jīng)自媒體傳播迅速，在網(wǎng)絡引發(fā)熱議。很多網(wǎng)友紛紛為此點贊打call。網(wǎng)友“@陳東東”評論：“超喜歡！”網(wǎng)友“@松”評論：“這樣抄，磨礪耐心，有好處，克制浮躁�！本W(wǎng)友“@智障少女”更是直接表示：“哇，想去上這位老師的課！”

　　此時也引發(fā)了一些網(wǎng)友的同感。網(wǎng)友“@十月的微笑”表示：“我們抄的是《大學章句》集注。”網(wǎng)友“@情人島”緊接著評論說：“同感，我們抄的是《說文解字》�！本W(wǎng)友“@萬毒不侵”留言：“漢語言專業(yè)的我瑟瑟發(fā)抖�！�