全社會都應承擔起“文化反哺”的責任，幫助老年人跟上時代腳步，讓他們也能在時代發(fā)展中體會到更多獲得感。

　　在合肥，為了進入老年大學，有老人凌晨4點就在校門口排隊等待；在濟南，一所老年學校半天時間迎來近300名想要插班的銀發(fā)學生；在武漢，某老年大學的熱門課程名額一兩個小時內(nèi)就被一搶而空……近期，各地老年大學陸續(xù)開學，“一座難求”的火爆情況，讓人深切感受到老年人高漲的學習熱情。

　　莫道桑榆晚，為霞尚滿天。老年是人生的重要階段，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的人生時期。近年來，隨著物質(zhì)生活逐漸充盈，老年人對精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老，學到老”的態(tài)度，帶著“老驥伏櫪，志在千里”的精氣神，或走進老年大學，或參加興趣小組，學舞蹈、聲樂、攝影，練英語、書法、瑜伽……通過豐富的課程學習，不僅為自己的老年生活增添色彩，也向周圍傳遞著積極的正能量。數(shù)據(jù)顯示，目前我國有810多萬老年人在6.2萬多所老年教育機構(gòu)學習，上千萬人通過社區(qū)教育、遠程教育等形式參與老年教育。老年教育成為終身學習的重要組成部分，也成為豐富老年人生活的主要方式。

　　衰老固然是不可逆的，而讓自己的生活充實起來，才是對自己負責。的確，對不少老年人來說，接受老年教育，是一種精神上的寄托。老年人因為生理機能逐步衰退、交際圈子有限，生活本就相對單調(diào)；再加上不少老人與子女分居兩地，面對“通訊錄里的兒女”，老年人也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨感。如今，一些老年人患上“手機依賴癥”，各種養(yǎng)生騙局、傳銷騙局頻頻盯上老年人，某種程度上和老年人精神生活空虛有關(guān)。通過老年教育，以課會友，學習技能，不僅可以滿足被陪伴的需要，也能再次挖掘自己的價值，這也是為什么不少老年人會感慨，“學習是最好的養(yǎng)老”。

　　“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明�！庇绕涫窃诮裉欤�社會生活日新月異，知識更新迭代越來越快，互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個角落，老年人如果不通過學習與社會接軌，就會慢慢“掉隊”。前段時間，黑龍江雞西一位老人因不會使用微信支付而與超市發(fā)生爭執(zhí)，其中雖有誤會，但“羞辱我老頭不會用微信啊”的質(zhì)問，依然引人深思。時代闊步向前，不可避免會讓老年人陷入一些難以適應的生活場景。對此，全社會都應承擔起“文化反哺”的責任，幫助老年人在價值觀念、生活態(tài)度、行為模式以及器物使用等方面跟上時代腳步，讓他們也能在時代發(fā)展中體會到更多獲得感。

　　與快速增長的老年教育需求相比，教育資源供給還存在明顯不足�！独夏杲逃�發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年經(jīng)常性參與教育活動的老年人要達到20%。目前我們距這一目標還存在不小差距。如何緩解供需不平衡，讓“一座難求”現(xiàn)象不再上演？如何進一步提升水平，讓高質(zhì)量的教育浸潤老人心靈？如何進行更有效管理，為老年學習打開便利之門？當前，針對這些問題，不少探索正在進行。比如，上海發(fā)放“老年人學習卡”，為老年教育提供更便捷的信息化服務(wù)；廣州計劃建設(shè)老年教育微課資源庫，集聚更優(yōu)質(zhì)的教育資源，等等。相信隨著更多探索的進行，老年教育可以更好地增速提質(zhì)、添彩晚晴。

　　面對加速到來的老齡社會，我們應該做好更充分的準備。從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng)，到精神層面的老有所樂、老有所為，讓老年人活得更有價值、更有意義，是未來養(yǎng)老面臨的新課題，需要從更寬廣的社會視野去回應。唯有如此，我們才能更從容地迎接“銀發(fā)浪潮”，讓更多老年人擁有快樂充盈的晚年生活。