北京教育看海淀，海淀教育看黃莊。然而，黃莊已瘋狂。這塊讓北京無數(shù)家長和學(xué)生痛苦與瘋狂之地，最近迎來“監(jiān)管重拳”：北京對(duì)全市26個(gè)校外培訓(xùn)熱點(diǎn)區(qū)域開展了重點(diǎn)督查，“瘋狂的黃莊”是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

　　前不久在網(wǎng)絡(luò)空間制造了刷屏效應(yīng)的《瘋狂的黃莊》一文，展示了已陷入瘋狂狀態(tài)的校外培訓(xùn)的某個(gè)橫切面，戳中無數(shù)家長和學(xué)生的痛點(diǎn)。這篇文章在輿論場(chǎng)中的傳播，一定程度上凝聚了社會(huì)共識(shí)：瘋狂的校外培訓(xùn)就像一輛超速行駛、橫沖直撞的汽車，必須給它踩一下剎車，使其回到安全駕駛的正常狀態(tài)。

　　有家長在接受媒體采訪時(shí)表示，“恨透了校外培訓(xùn)，但又不能不讓孩子上，因?yàn)槠渌�孩子都在學(xué)�！边@就要提到“劇場(chǎng)效應(yīng)”：當(dāng)前排的觀眾不守規(guī)矩站起來，后排的觀眾就不得不站起來。演出結(jié)束，有的觀眾還自鳴得意，慶幸自己及時(shí)站起來，沒有“墨守成規(guī)”地老實(shí)坐在椅子上；卻不曾想過，正是某些漠視規(guī)則的人破壞了大環(huán)境，讓自己也成了規(guī)則的破壞者。

　　不少家長和學(xué)生習(xí)慣認(rèn)為別人是制造教育焦慮的源頭，自己是被裹挾者、受害者，不得不跟著跑，殊不知自己也是他人眼中的“別人”。于是乎，眾人在羊群效應(yīng)的作用下一起盲目瘋跑，在互相指責(zé)和推諉中越來越瘋狂。有些家長和學(xué)生想要抽身出來，卻發(fā)現(xiàn)身不由己，因?yàn)楸娙艘呀?jīng)陷入囚徒困境。就單個(gè)學(xué)生而言，參加校外培訓(xùn)符合其自身利益，但學(xué)生之間卻存在博弈，個(gè)體的理性最終誘發(fā)的是集體的非理性。至此，局面已不是家長和學(xué)生所能掌控，亟待更強(qiáng)大的外部力量介入，而政府部門的強(qiáng)力整頓，就是這種外部力量。

　　今年是校外培訓(xùn)的大轉(zhuǎn)折之年。從2月份四部門決定聯(lián)合開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)以來，各級(jí)各地政府相關(guān)部門動(dòng)真格、出實(shí)招，有效整治了校外培訓(xùn)市場(chǎng)，打破了之前不少人對(duì)整治行動(dòng)的懷疑、觀望心理。例如，山西省教育廳日前出臺(tái)規(guī)定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得聘用中小學(xué)在職教師，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20時(shí)30分。在貴陽，各區(qū)（市、縣）按照全市的統(tǒng)一安排部署，聯(lián)合教育、民政、人社、工商、公安、消防、城管、社區(qū)等部門成立專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)情況進(jìn)行全面摸底排查和清理整頓，目前已關(guān)停738所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在教育部近日召開的新聞發(fā)布會(huì)上，據(jù)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，截至12月12日，全國共摸排40萬所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)存在問題機(jī)構(gòu)27.3萬所，現(xiàn)已整改24.8萬所，整改完成率達(dá)到90%。整頓覆蓋面如此之大、力度如此之強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出之前很多人的想象。

　　然而，雜音仍未完全消失�？吹綄�(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力整頓，最近輿論場(chǎng)中出現(xiàn)這樣一種聲音：這不是不讓孩子學(xué)習(xí)嗎？孩子學(xué)習(xí)難道還有錯(cuò)了？其實(shí)，整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是不讓學(xué)生學(xué)習(xí)，恰恰相反，是為了讓他們更科學(xué)、更有效地學(xué)習(xí)，而不是在透支身心健康、一味瘋狂搶跑的情況下進(jìn)行惡性競爭。政府部門尤其是教育行政部門整頓校外教育的目標(biāo)，是構(gòu)建更健康有序的良好教育生態(tài)，把孩子們從瘋狂的校外培訓(xùn)這類“軍備競賽”中解救出來。

　　在期盼學(xué)生成才這一點(diǎn)上，政府部門和廣大家長的目標(biāo)是一致的，所不同的是，家長習(xí)慣從自身利益出發(fā)看問題——如何讓自家孩子成才，而政府部門需要站在全局視角——如何讓優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)，打造更加美好、人民更加滿意的教育生態(tài)。

　　在治理教育生態(tài)方面，不少地方把治理范圍延伸到了校內(nèi)。近日，江蘇省教育廳就“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為”的十條紅線作出詳細(xì)解讀，其中包括：學(xué)校不得以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的各類考試結(jié)果或以各類競賽證書、考級(jí)證明等作為入學(xué)依據(jù)；嚴(yán)禁學(xué)校超課程標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度教學(xué)或考試；嚴(yán)禁頻繁組織各類考試和測(cè)驗(yàn)，等等。上述幾條可謂直指要害，尤其是切斷學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能存在的利益勾兌，具有“點(diǎn)穴”般精準(zhǔn)的治理效果。

　　整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是揚(yáng)湯止沸，而是釜底抽薪；不是不讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)，而是減輕他們已不堪重負(fù)的身心壓力。打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，是減負(fù)這項(xiàng)系統(tǒng)工程的重要一環(huán)，符合所有家長和學(xué)生的切身利益。

　�。�楊國營 作者系本報(bào)記者）