央廣網(wǎng)北京7月17日消息(記者王啟慧)7月2日,在上海共康中學西藏班讀書的藏族孩子們踏上了暑假回家的火車。這一次,程海榮不在護送學生進藏的教師名單里。他買了4個西瓜交給學生,叮嚀他們:一定要到翻唐古拉山的時候再吃。
在最需要水分的時候吃上一口西瓜,是老師的良苦用心。
火車上拿著笨重的西瓜,讓學生們叫苦不迭,滿是不解和抱怨。從上海到拉薩,47小時10分鐘。當列車行駛到達格爾木時,食物基本消耗殆盡,此時到達終點站拉薩還有15個小時!斑@個時候是海拔最高、含氧量最低、人最難受最缺水的時候,這個時候能吃上一個西瓜那是怎樣的開心啊!背毯s解釋道。
上海也有我的家 我們一起過藏歷年
從1985年開始全國舉辦內(nèi)地西藏班,藏族學生從西藏來到內(nèi)地求學,尋求更好的教育。在全國,有12個省市18所學校舉辦內(nèi)地西藏初中班,在校生5046人;20個省市65所學校舉辦西藏高中班,在校生10611人;12個省市39所學校舉辦內(nèi)地西藏中職班,在校生3168人。
來自日喀則的達瓦次仁就是其中的一員。這個暑假他沒有回家,而是在學校為即將初三的學業(yè)做準備,和他一樣在學校的還有很多準初三學生;叵肫饍赡昵皠倎淼缴虾,悶熱的天氣讓他很不適應(yīng),時常也會想家。
如何能讓這些11-13歲的藏族學生在上海安心學習,情感上又能有所歸屬?于是,“上海也有我的家”應(yīng)運而生,西藏班的孩子通過活動與上海本地家庭實現(xiàn)結(jié)對,F(xiàn)在,達瓦次仁對上海已經(jīng)很熟悉,說起跟自己結(jié)對的上海小伙伴“壯壯”,達瓦次仁很開心:“壯壯的爸媽有時候周末會來接我出去玩,我們一起去博物館、電影院”。同樣來自日喀則的白瑪益西談起自己的結(jié)對家庭也滿是激動:“初一那年我爸媽來上海看我,我們和結(jié)對的爸媽一起過藏歷年,我們感情特別好。”
學校組織學生們到上海自然博物館參觀。
為讓西藏學生們?nèi)矫姘l(fā)展,盡快了解上海、適應(yīng)上海。學校開展了以管樂課程為代表的十余門選修課,滿足孩子特長發(fā)展需求;共康大講堂、名校一日行,激發(fā)孩子們夢想;參觀航六師、雷達三旅、吳淞碼頭軍艦等現(xiàn)代國防設(shè)施、各類博物館、外灘等上海標志性地標,讓孩子們感受上海發(fā)展速度;東方綠洲夏令營、上海紅色之旅與現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)園區(qū)展示,讓孩子們在比較中體味發(fā)展與進步才是硬道理。
“親其師,信其教” 藏族孩子們的漢族爸爸
程海榮是上海共康中學初一8班的班主任,說起“翻唐古拉山才能吃的西瓜”,他說:“我不能跟他們一道同行照顧他們,就只能通過這樣的方式來表達關(guān)心!
四年前,剛剛畢業(yè)的他就進入了藏漢合校的共康中學,這對一個新手教師而言挑戰(zhàn)不小。漢族老師教藏族學生,該如何下手?“我剛來的時候是懵掉的,這些孩子為什么會這樣?我對他們不能十分理解,他們對我也存在一定的排斥心理。他們是特殊的,對我的教學理念有一些沖擊。以前我認為教師要提高學生學習成績就可以,但現(xiàn)在我明白我們之間必須先建立起情感!
程海榮喜歡叫他的學生們“小孩”,“他們都是11、12歲就離開家求學的孩子,情感上必須要給他們關(guān)懷,小孩子們雖然不說,但他們心里都感受的到。許多孩子家庭條件不好,有的來上海三年都沒有回過家,父母也沒有來過!庇谑,程海榮接過了陪伴孩子的責任。節(jié)假日,他帶著孩子們聚餐,買一些烤鴨、西瓜,像朋友一樣聊天打鬧。他連續(xù)兩年除夕夜在家吃飯吃到一半就趕去學校,陪孩子們一起迎接新年的鐘聲。
2017年1月27日,農(nóng)歷新年。程海榮陪孩子們過年。
在程海榮看來,作為教師最值得驕傲的不是個人成績,而是學生的情感回饋。一如他將學生們看做孩子,學生們也親切地叫他“程爸”。2015年,程海榮生日這天正在校外參加比賽,學生們精心為他準備了生日驚喜,感謝視頻、蛋糕一應(yīng)俱全。去年同天,這些已經(jīng)畢業(yè)的學生們依然記得“程爸”的生日,在朋友圈表達了對他的想念和感恩,言語之中盡是回憶和朋友般的調(diào)侃。
以學生帶學生 西藏班孩子共同進步
給西藏班的學生上課挑戰(zhàn)當然遠不止情感建立這一點。來滬上西藏班的學生都是從西藏各個地區(qū)擇優(yōu)錄取的,但西藏地廣人稀,生源地教學質(zhì)量也遠遠不同,不同地區(qū)的“第一名”之間甚至可能相差100分。同一個班級,學生學習情況相差甚遠。因此,程海榮采取了“慢講”的措施,把教學進度放慢,耐心給學生講解,讓接受能力弱的學生能夠跟得上進度。同時,各任課老師利用午休、晚自習時間對部分落后學生進行半小時的單獨輔導。通過這些方式,縮小學生之間的學習差距。
除此以外,語言仍是一大障礙。例如部分阿里邊境地區(qū)學生漢語水平不高,課上不能完全理解老師的授課語言;由于上海的對口援助城市是日喀則,在滬教授西藏班學生的藏文老師均來自日喀則,有些來自昌都的學生聽不懂日喀則老師的藏語方言。諸如此類的問題,成了程海榮和他的同事們一大挑戰(zhàn)。面對這個問題,程海榮向已經(jīng)帶過兩屆西藏班畢業(yè)班的教師周明輝尋求解決方法。在“師傅”的幫助下,程海榮形成了一套應(yīng)對的解決機制。生活上,孩子們有自己的結(jié)對家庭。學習上,他讓學生們進行同桌之間的“幫扶結(jié)對”,讓學生們上課時不理解的進行課上交流合作,課下安排各學科補缺補差的活動。還進行了由學生作為補課小老師的“小班化教學”。“以學生帶學生”是周明輝帶給青年教師程海榮最有效的啟迪路徑,這樣的方法不僅使學生們的學習差距縮小,也對班級的學習氛圍產(chǎn)生了非常不錯的效果。2016年中考,上海共康中學西藏班在全國內(nèi)地西藏班中排名第一,程海榮帶的畢業(yè)班在全年級排名第二,這是他第一次帶畢業(yè)班。
面對空蕩蕩的初三教室,第一次帶畢業(yè)班的程海榮心情復(fù)雜。
當初三畢業(yè)生離開,面對空蕩蕩的教室,程海榮心情復(fù)雜,他在朋友圈寫道:與你們相伴的一千多個日夜是我最難忘的回憶,我會想念你們的!“三年來在這個教室里所有的喜悅、快樂、憤怒、難過一時間全部隨著畢業(yè)生的離開也隨之消失,有不舍、難過也有成就感、幸福感!币騼(nèi)地西藏班,漢族老師有了自己牽掛的西藏孩子,來自西藏的孩子們也擁有了一個漢族爸爸。
待雛鷹飛過唐古拉山
在內(nèi)地西藏班辦學伊始,教育部和原國家計委聯(lián)合發(fā)布通知稱:“在內(nèi)地舉辦西藏初中班和西藏中學,主要目的是為西藏培養(yǎng)急需的中等專業(yè)技術(shù)人才……畢業(yè)后回西藏參加各項建設(shè)!痹诓稍L到白瑪益西、達瓦次仁時,問及未來打算,兩個人有點害羞地回答:“想考上復(fù)旦附中,然后考個好大學,回西藏,那邊更需要我們。”截至去年,內(nèi)地西藏班累計完成招生11萬余人,已為西藏培養(yǎng)輸送中專以上人才3.6萬余名,成為西藏教育的重要補充形式和西藏人才培養(yǎng)的重要基地。
“內(nèi)地西藏班是教育援藏的最基層環(huán)節(jié),也是締結(jié)漢藏美好情誼的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),對我而言不僅僅是一份工作更是一份偉大的事業(yè)!背毯s說。內(nèi)地西藏班讓遠在唐古拉山的雛鷹們飛到內(nèi)地,接受先進教育,了解內(nèi)地,與漢族同胞共同生活學習,提升個人自身能力。待成長為雄鷹飛回西藏,成為建設(shè)美麗西藏的關(guān)鍵人才。而他們的到來,讓高原的格桑花與浦江的白玉蘭并蒂盛開。
圖片提供:程海榮及其學生。