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“拔苗助長”該歇歇了 教育部:這些課程幼兒園不能教!

2018-07-19 17:44:00來源:新華網(wǎng)

  新華社北京7月19日電 題:“拔苗助長”該歇歇了 教育部:這些課程幼兒園不能教!

  新華社“中國網(wǎng)事”記者 楊思琪、唐弢

  提前教授小學內容、強化知識技能訓練……幼兒園教育呈現(xiàn)出“小學化”傾向的現(xiàn)象屢禁不止。不僅剝奪了幼兒童年的快樂,更挫傷了幼兒的學習興趣,影響了他們的身心健康發(fā)展。近日教育部發(fā)布通知,將開展幼兒園“小學化”專項治理工作,包括嚴禁教授小學課程內容,糾正“小學化”教育方式,小學堅持零起點教學等。

  幼兒園就要掌握“硬性知識”

  在浙江省杭州市西湖區(qū)古蕩街道的一家幼兒園門口,前來接孩子的家長為暑期給孩子報什么補習班相互交流著。

  假期伊始,不僅幼兒園的補課班“火爆”,幼兒園的課程也發(fā)生了變化。家住杭州市濱江區(qū)的章女士給記者出示了孩子在幼兒園的教學安排表,小班教學活動表里有英語,中班和大班學科計劃里包含英語、拼音和數(shù)學。

  “中班每天都有早讀,老師會在早讀上檢查拼音和珠算,答不出來或答錯會被批評。”章女士說,“背誦10以內加減法、整體認讀音節(jié)、能用英語問候交流,都是上幼兒園的孩子必須掌握的‘硬性知識’。”

  一名受訪教育人士介紹,當前幼兒園教育“小學化”傾向,主要表現(xiàn)在采取小學授課方式組織兒童活動、提前教授小學教育內容兩方面。例如,采用“粉筆+黑板”的小學教學模式,老師講,幼兒聽;老師問,幼兒答;老師演示,幼兒看;教輔材料滿篇文字,圖畫很少……此外,一些幼兒園還執(zhí)行小學作息時間,按小學課表上課,上午3至4節(jié)課,下午2至3節(jié)課,按每節(jié)課40分鐘上課。

  一些家長反映,不少民辦幼兒園還在幼小銜接上大做文章,推出各類培訓課程,助推了競爭氛圍。各種輔導班、特長班乃至“神童班”也紛紛涌現(xiàn)。

  此次教育部出臺的幼兒園“小學化”專項工作治理通知要求,堅決治理提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容,以及社會培訓機構以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。同時糾正“小學化”教育方式,包括以課堂集中授課方式為主,或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為。

  小學教材與幼兒園教育存“代溝”

  針對幼兒園“小學化”傾向,有網(wǎng)友認為,幼兒園“拔苗助長”的問題在于小學,一些小學的一年級將拼音一帶而過,如果幼兒園不教,孩子根本跟不上。“有的孩子6歲要上小學了,結果小學老師說孩子水平不夠,被退回來上幼小銜接班!

  面對小學擇校壓力,孩子進入幼兒園大班之后,家長就做起打算;一方面依賴幼兒園加強識字、拼音、計算的教學,另一方面還要自己買來各類幼小銜接課本在家教孩子,“惡補”小學一年級的知識。河南省一名家長說,當?shù)赜幸凰W,入學前必須考試,低于95分都不要。

  “從根本上講,這是‘幼升小’壓力傳導所致。為了上好的小學,家長不得不如此;而為了迎合家長需求,幼兒園也不得不如此!痹谡憬∩鐣䦟W會會長楊建華看來,家長要成效、學校要“績效”,再加上社會培訓機構的涌入,合力“綁架”了正值幼年的孩子。

  同時,不少家長認為當前的幼小教育銜接問題也是一個重要推手。上海市一網(wǎng)名為“幸運花MG”的家長指出,幼兒園和小學一年級的教材設計存在“代溝”,小學一年級要求讀課文,缺乏從零開始、由淺入深的過程,只能讓孩子學前學習,“這些教材不是給沒有基礎的孩子編寫的!

  浙江大學教育學院副教授劉徽認為,幼兒園“小學化”的深層焦慮源于家長和孩子對升學機制、考試評價體系的不確定、沒把握。在幼小銜接階段,不愿在搖號排位中聽天由命的家長,只能讓孩子提前學、拼命學。

  受訪專家認為,“拔苗助長”式教育超出了孩子認知、思維、動作發(fā)展的同期水平,違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,給兒童身體、心理和社會適應力等方面帶來負擔和壓力。

  讓幼兒教育回歸快樂本身

  教育部要求,小學應堅持零起點教學,對于小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據(jù)的,要堅決糾正。

  同時,教育部要求各地建立定期督導與報告制度,對辦園教學行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改,對問題頻發(fā)、社會反映強烈的,實行年檢一票否決制度,并嚴肅罪責。

  華東師范大學教育學部教師韓春紅表示,在幼兒教育階段,家長們不應只關注孩子知識的儲備,更應關注孩子內心力量的儲備,幫助孩子做好有效的健康心理建設。

  浙江省安吉縣教育局學前科科長程雪琴認為,以游戲為核心的幼兒園課程建設才能讓每個孩子享受到“真游戲”,提升孩子興趣,讓孩子更愿意主動學習、可持續(xù)學習。

編輯: 田甜

“拔苗助長”該歇歇了 教育部:這些課程幼兒園不能教!

提前教授小學內容、強化知識技能訓練……幼兒園教育呈現(xiàn)出“小學化”傾向的現(xiàn)象屢禁不止。不僅剝奪了幼兒童年的快樂,更挫傷了幼兒的學習興趣,影響了他們的身心健康發(fā)展。近日教育部發(fā)布通知,將開展幼兒園“小學化”專項治理工作,包括嚴禁教授小學課程內容,糾正“小學化”教育方式,小學堅持零起點教學等。