我從小學(xué)習(xí)鋼琴。記得有一天，我學(xué)了一首曲子叫作《春江花月夜》，父親就問(wèn)我：你給我講講，這首《春江花月夜》里，春、江、花、月、夜在哪里？結(jié)果，我答不出來(lái)，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。

　　音樂(lè)為什么這么難懂？很多人都認(rèn)為自己對(duì)音樂(lè)沒(méi)有入門(mén)。但其實(shí)，每個(gè)人都能夠參透音樂(lè)美學(xué)的原理。

　　聲音有兩個(gè)基本屬性：一是沒(méi)有視覺(jué)性，所以不能直接傳達(dá)視覺(jué)形象；二是沒(méi)有語(yǔ)義性，所以不能直接傳達(dá)思想觀(guān)念。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，文學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)，音樂(lè)則是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)不一定能聽(tīng)出明確的概念性、視覺(jué)性?xún)?nèi)容，不一定非要用文學(xué)化、美術(shù)化的內(nèi)容去解說(shuō)音樂(lè)。音樂(lè)何須懂？你只要閉上眼睛，享受音樂(lè)之美，別想“懂”“不懂”的事。

　　但是，音樂(lè)為什么會(huì)讓人浮想聯(lián)翩？比如，高音讓人感到?jīng)鏊�，低音讓人感到沉悶。因�(yàn)橐魳?lè)作為聲音，能激發(fā)人的視覺(jué)、情緒、感受，也就是說(shuō)，音樂(lè)讓人產(chǎn)生了“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象。所謂“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象，就是對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)了另一種感覺(jué)。在日常生活中，“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象是大量存在的，這是人皆共有的基本感覺(jué)。音樂(lè)審美，即是以聯(lián)覺(jué)為中間環(huán)節(jié)的一種審美活動(dòng)。

　　那么，什么時(shí)候聽(tīng)得懂？什么時(shí)候又感覺(jué)聽(tīng)不懂呢？如果聲音和腦海中的聯(lián)覺(jué)一直能夠準(zhǔn)確持續(xù)穩(wěn)定地對(duì)應(yīng)，那就聽(tīng)得懂。而對(duì)應(yīng)關(guān)系不明確、不穩(wěn)定，就會(huì)聽(tīng)不懂。因?yàn)橐魳?lè)不斷變化，所以人的聯(lián)覺(jué)不可能明確無(wú)誤。

　　作曲家追求獨(dú)立、個(gè)性、自在的純音樂(lè)的審美價(jià)值，因此，作曲家的音樂(lè)不一定讓人聽(tīng)得懂。外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，專(zhuān)業(yè)人士在聲音的層面上感受藝術(shù)魅力，專(zhuān)注藝術(shù)本身。但音樂(lè)理解沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，音樂(lè)能夠引起人們很寬泛的聯(lián)覺(jué)反應(yīng)，擁有主觀(guān)性、模糊性、不確定性，每個(gè)人都有自己的感受。同一件作品，不同演奏家的理解也是千差萬(wàn)別的�！皹�(biāo)準(zhǔn)答案”的要求,限制了聽(tīng)眾的審美想象。因?yàn)椤奥?tīng)不懂”，把一大批人擋在了藝術(shù)大門(mén)之外。然而事實(shí)上，人天生就是會(huì)欣賞音樂(lè)的。

　　人有強(qiáng)烈的音樂(lè)審美需要，欣賞音樂(lè)只需要本能，所有人都這樣。而現(xiàn)在學(xué)校里的音樂(lè)課多是樂(lè)曲賞析，強(qiáng)調(diào)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這是完全沒(méi)有必要的。音樂(lè)是人最早產(chǎn)生的審美藝術(shù)。我們需要反�。何覀兣c生俱來(lái)的音樂(lè)細(xì)胞到哪里去了？

　　其實(shí)，審美教育的目的，是一個(gè)關(guān)于幸福體驗(yàn)的話(huà)題。

　　為什么有些人的物質(zhì)生活水平提升了，卻感受不到幸福指數(shù)的同步提升呢？因?yàn)槿鄙袤w驗(yàn)幸福的能力。一個(gè)完善的人要想獲得一生的幸福，不僅要擁有獲得幸福的物質(zhì)條件，還要擁有能體驗(yàn)幸福感受的素質(zhì)。

　　現(xiàn)代教育開(kāi)端的時(shí)候有四門(mén)基礎(chǔ)科目，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)。后來(lái)，才有了物理、化學(xué)、歷史、地理等。人有感性和理性?xún)纱笏季S領(lǐng)域：理性是科學(xué)，這是用來(lái)征服世界的；感性是藝術(shù)，這是用來(lái)美化世界的。我們需要征服世界，而美化世界也同樣重要。一個(gè)人體驗(yàn)幸福是需要素質(zhì)的。感性素質(zhì)低的人，對(duì)周?chē)�的環(huán)境沒(méi)有要求，對(duì)臟、亂、差熟視無(wú)睹。他們不會(huì)享受生活，發(fā)現(xiàn)不了生活之美，因此也缺少感受幸福的能力。

　　感性素質(zhì)的差異，會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀(guān)的分歧。貧窮不一定沒(méi)有快樂(lè)的生活，富裕也不見(jiàn)得就有幸福人生。雖然我們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但是感性素質(zhì)低會(huì)使人失去本來(lái)可能體驗(yàn)到的幸福生活。我們需要音樂(lè)讓生活更美好，人類(lèi)需要藝術(shù)讓世界更美好。

　　此外，音樂(lè)是情緒管理、精神減壓的最佳手段，也是抒發(fā)情感、心靈慰藉的最佳渠道。生活中沒(méi)有音樂(lè)，就好像生活中沒(méi)有酒、沒(méi)有茶、沒(méi)有咖啡，沒(méi)有鮮花、綠草、藍(lán)天，甚至沒(méi)有陽(yáng)光。所以，音樂(lè)教育是必不可少的。

　　人類(lèi)歷史的進(jìn)程，就是創(chuàng)造美的歷史。音樂(lè)是改善聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的藝術(shù)，提高聽(tīng)覺(jué)的幸福指數(shù)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)槿说那榫w可以直接影響人的健康。不能享受音樂(lè)的人生，是遺憾的人生。

　　美育教育的關(guān)鍵期在童年，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)階段都應(yīng)該接受充分的音樂(lè)審美教育。希望音樂(lè)能夠成為人生幸福的重要組成部分。