“社會”的含義很大程度上與“非主流”相同,中小學(xué)生變得越來越“社會”,其實并不是新話題。很多網(wǎng)友表示,自己在那個年齡階段也向往或者表現(xiàn)出種種非主流的行為。只不過不同的時代,“社會”的表現(xiàn)形式不一樣,比如,80后、90后,模仿的是香港電影中混江湖的古惑仔,劉海遮住眼睛或者郭富城、鄭伊健的發(fā)型,外套扣子不扣、拉鏈敞開,脖子或腰帶上掛粗項鏈等。
每一代人的青春期都會有離經(jīng)叛道的沖動,裝酷、扮帥似乎是青少年的天性。過去他們從小說、影視劇中接觸到那些“酷帥”的形象,而今更多從快手、抖音、美拍等短視頻平臺中,理解什么是酷、什么是帥、什么是“社會”。
青少年越來越“社會”,是他們學(xué)習(xí)和模仿成人世界的過程,也是他們?nèi)谌肷鐣、實現(xiàn)社會化的過程。各種短視頻平臺中充斥著這種病態(tài)的“社會人”形象,在青少年中建構(gòu)了一種擬態(tài)環(huán)境,成為他們羨慕、競相模仿的對象。
青少年被這種病態(tài)的審美所吸引,變得越來越“社會”,也再一次說明這些短視頻平臺已經(jīng)成為教育社會化網(wǎng)絡(luò)中的重要一環(huán),在青少年社會化的過程中扮演著越來越重要的角色;ヂ(lián)網(wǎng)在影響青少年的觀念、認(rèn)知的同時,也在改變青少年們的行為。
這些媒介所構(gòu)建起來的虛擬現(xiàn)實,正在影響現(xiàn)實甚至將成為現(xiàn)實,并不是危言聳聽。如何規(guī)范這些短視頻平臺的發(fā)展,讓它們在青少年群體成長中扮演積極正面的角色,刻不容緩。
如果說80后、90后那一代,不論是在城市還是在農(nóng)村,青少年們似乎都在模仿港臺明星,那么這種很“社會”的表現(xiàn)則出現(xiàn)了分化。變得越來越社會的主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者三四線小城市中的青年群體,他們中的很多人都是留守兒童,父母常年在外打工為生計奔波,成長在家庭教育缺失的環(huán)境中。他們早早地離開學(xué)校進入社會打拼,正規(guī)教育在他們身上沒有留下多少痕跡,三觀不成熟使他們更容易被各類不良資訊所影響,被大哥哥大姐姐們帶入“歧途”,成為“社會人”的擁躉。他們享受著外界別樣的眼神和差別對待,并在其中自我陶醉,收獲滿足感和成就感。但實際上,這種病態(tài)的“社會人”的背后,或許都藏著辛酸的成長故事。
大城市的青少年也有“社會人”的一面,但他們“社會人”的表現(xiàn)形式與鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年有很大的差異。比如,《人民的名義》中的小皮球,小小年紀(jì)就已經(jīng)學(xué)會了花錢買替補身份、賄賂學(xué)習(xí)委員、收費幫人抄作業(yè)。社會上的腐敗風(fēng)氣,無形中已經(jīng)傳染到了校園之內(nèi)。這種分化的背后是經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡在城鄉(xiāng)之間的差異。
追求帥、酷,是青少年成長中的正,F(xiàn)象,但當(dāng)下青少年群體的病態(tài)的審美卻值得警惕。如果青少年小小年紀(jì)便越來越“社會”,而且這種狀況不受阻止、漸成潮流,不僅是家庭教育、社會教育病了,更是社會給他們傳遞的價值觀念、行為示范出了問題。(楊三喜)